中国青年报日前报道称，湖北省从2004年开始实施“农村教师资助行动计划”，通过政府购买阶段性服务岗位的方式，每年选拔一批优秀应届本科毕业生到乡镇学校从教。
资教生——这群谱写青春圆舞曲的主人公，覆盖到包括神农架、天门在内的湖北省17个地区的农村偏远贫困地区，有力补充了农村教师的短缺；承担了包括信息技术、英语在内的12个学科的教学，有效完善了农村学校的课程结构；清一色的本科毕业从教，一定程度上提升了农村教师学历层次。
笔者从师范院校毕业到今天将近20年了，到贫困地区教书的冲动，一直以来或隐或现，但从未实现过。我不禁为资教生群体叫声“好”！
为资教生敢于选择自己的生存方式叫好！这是一批有独立见解、有社会责任感的年轻人。大学毕业之后如何择业困扰了很多年轻人。高收入、有声望、奢华享受使得光鲜亮丽的大城市成为很多大学生一生追求的目标，于是漂泊和打拼注定成为一种生活方式。而资教生们选择赴农村从教，不仅选择了稳定的生活方式，更选择了用自己的投入托起社会的希望。这希望就在于日渐日新、健康成长的孩子们，就在于使孩子们获得公平发展的能力和积极的人生态度，因为任何一个社会的发展程度，都不能只看那些社会精英，更要取决于全体民众的发展能力和幸福程度。
为资教生甘于奉献自己的爱和激情叫好！爱和激情能产生“皮格马列翁”效应，教师尤其是年轻的优秀大学生教师的“暗示”会激发孩子们十足的动力，加倍努力学习，这在一定程度上消抵了新手教师教学专业技能的不足。
爱和激情能产生良好的师生关系，这正是世界各国改造薄弱小规模学校的有效经验。美国纽约曼哈顿区薄弱学校的成功改造，正是由于教师认识每一个学生，了解学生的方方面面，使得学生得到了教师个性化的关照和尊重，同时教师为学生也树立了良好的榜样。资教生正是这样一批情感丰富，且能用思想指导行动的成人榜样，不仅赢得了学生的喜欢和信任，更为学生发展提供了一个可靠的支持网络。
爱和激情能使教师变得很细心，发现学生多方面的问题，满足学生多方面的需求。贫困地区的有些学生或是留守儿童，或是父母病故，他们更需要教师发自内心的爱和关心，因为有时候不良学习成绩的背后可能是多方面的原因——可能是想爸爸妈妈了，可能是没有时间写作业，可能是生病了……
我们有理由相信，只要有政府和资教政策持续有力的支持，提升农村优质教师资源就有希望成为现实，贫困地区的孩子们就有希望享受高质量的基础教育。
